Die Station wird ganzjährig von einer Mitarbeiterin im Bundesfreiwilligendienst (BFD) und einem Mitarbeiter im Freiwilligen Ökologischen Jahr (FÖJ) betreut. 

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Die Zwillinge Lukas und Klaus Kades, 19, haben gerade ihr Abitur am Johann-Schöner-Gymnasium in Karlstadt, Bayern gemacht. Der eine nach neun Jahren auf dem Gymnasium, der andere in G8. Eine Abrechnung.

Lukas und Klaus, seid ihr stolz auf euer Abitur?
Lukas: Ja.
Klaus: Ich bin übel stolz. Die Abi-Zeit war total stressig.

Wie kommt es, dass Lukas im G9 Abitur gemacht hat und Klaus im G8?
Klaus: Ich war erst fünf Jahre auf der Realschule und habe Mittlere Reife gemacht. Am Gymnasium habe ich die 10. Klasse als Einführungsklasse noch mal wiederholt und bin in den G8er Jahrgang gerutscht.

Warum seid ihr nicht beide gleich zusammen aufs Gymnasium gegangen?
Klaus: Weil ich damals in der 4. Klasse schlechter war als Lukas.
Lukas: Ich hatte einen Schnitt von 2,33.
Klaus: Und ich einen von 2,66. Damit kann man in Bayern nicht aufs Gymnasium gehen. Auf der Realschule war ich der Dumme, Lukas auf dem Gymnasium war der King.
Lukas: Ich musste in den letzten drei Jahren ziemlich viel von ihm einstecken, weil ich ja der Ältere bin ...
Klaus: Eine Minute! Das ist unser Thema: Duell, Konkurrenzkampf.
Lukas: Jetzt hat er auch noch den gleichen Abi-Schnitt wie ich.
Klaus: 1,8.

Gibt's ja nicht!
Klaus und Lukas: Doch!
Klaus: Ich bin in Deutsch noch in die Mündliche gegangen, damit ich den Sprung auf 1,8 schaffe.

Wer hatte die schwereren Prüfungen: G8 oder G9?
Klaus: Also zum Abitur hin habe ich deutlich mehr gelernt als du!
Lukas: Was?
Klaus: Natürlich! Wir haben fünf Abiturfächer, du musstest nur vier vorbereiten. Im G8 muss man in Deutsch und Mathe schriftlich Abitur machen. Wir mussten eine Fremdsprache belegen - bei mir Englisch. Dazu hatte ich Physik und Erdkunde.
Lukas: Ich hatte zwei Leistungskurse, Mathe und Physik. In Erdkunde wurde ich schriftlich geprüft, in Deutsch mündlich.

Hättest du lieber im G9 Abitur gemacht, Klaus?
Klaus: Ich bin schon zufrieden. Ich kann jetzt sagen, dass ich in Deutsch und Englisch mehr Ahnung habe als Lukas. Allerdings weiß ich in Mathe und Physik weniger, weil das Niveau im G8 nur Grundkurs war.
Lukas: Ich finde, G9 ist das bessere Schulsystem, weil du nicht so gestresst wirst. Wir hatten einfach mehr Zeit.
Klaus: Wir würden gern noch ein Jahr miteinander verbringen. Bei uns waren Leute in der Stufe, die sind erst 17. Und erst mit 18 kann man auch mal bis 2 Uhr oder 3 Uhr zusammen in die Disco gehen.
Lukas: Die Lehrer sagen auch, mit den Schülern im G9 kann man ganz anders reden. Denen im G8 fehlt ein Jahr an Reife.

Haben die G8er mehr Stress während der Schulzeit als die G9er?
Lukas: Im G8 ist der Druck vor allem in den niedrigen Klassen gestiegen. Die zweite Fremdsprache bekommen die Schüler jetzt schon in der 6. Klasse. Wir fingen erst in der 7. Klasse mit Latein an.
Klaus: Wir hatten wesentlich mehr Stunden als die Leute in G9 - auch in der Oberstufe.

Ist das G8-Abi dadurch mehr wert?
Lukas: Nein. In der Zeitung stand zwar, das Abitur in Bayern würde an Wert verlieren, weil das Kultusministerium den Notenspiegel bei G8 gesenkt hat, damit nicht so viele durchfallen. Aber dadurch ist es nicht weniger wert.
Klaus: Das berührt ja meine Abi-Noten nicht.

Lukas, was war das für ein Gefühl zu feiern und auszuspannen, während Klaus noch fürs Abi pauken musste?
Lukas: Klaus war die meiste Zeit in seinem Zimmer, deswegen habe ich gar nicht so mitbekommen wie viel er gelernt hat - und er wahrscheinlich auch nicht, wie ich gechillt habe.
Klaus: Ich hab' eigentlich ganz gern gelernt. Lukas hat mich auch ziemlich entlastet im Haushalt.
Lukas: Bei uns kocht jeder einmal die Woche.
Klaus: Wir saugen, mähen Rasen, räumen die Spülmaschine aus.

Wie geht es jetzt weiter?
Klaus: Ab August werde ich für "Hope for Life", einen internationalen Jugendfreiwilligen-Dienst, in einem Camp für Straßenkinder in Thailand arbeiten. Wir geben Kindern, die von Prostitution bedroht sind, Englisch-Unterricht.
Lukas: Ich bin froh, dass ich nicht zum Bund muss, so kann ich gleich anfangen mit dem Studium. Ich schwanke zwischen drei Studiengängen: Physik, Luft- und Raumfahrttechnik oder Luft- und Raumfahrtinformatik. Ich möchte auf jeden Fall meinen Master machen, das habe ich mir vorgenommen. Deswegen schaue ich schon nach Masterstudiengängen ...
Klaus: ...und dann promovieren und Professor werden! Nach dem Jahr in Thailand möchte ich auch was Technisches machen. Wegen des doppelten Abijahrgangs habe ich hin und her überlegt, ob ich nicht gleich anfangen soll Maschinenbau zu studieren. Aber so ein Auslandsjahr, das macht man nur einmal im Leben.

Der erste G8-Jahrgang des Karlstadter Johann-Schöner-Gymnasiums ist jetzt verabschiedet worden. 98 Jugendliche haben das Abitur-Zeugnis bekommen. Vier haben nicht bestanden.
So manches war anders als bei den vielen Jahrgängen zuvor: Beim achtstufigen Gymnasium gibt es ein zentrales schriftliches Abitur in Deutsch und Mathematik. Insgesamt sind es statt der bisherigen vier nun fünf Abiturprüfungsfächer. Aber unabhängig von der Durchschnittsnote würden alle Absolventen Anerkennung verdienen, betonte Schulleiter Albert Häusler.

Soziales gewinnt
Er zitierte die Shell-Studie, derzufolge Familie, Freundschaft und Geborgenheit wieder stark an Bedeutung gewinnen. Dies trifft offensichtlich nicht nur für die Jugendlichen zu. Wurden früher bei Abiturfeiern ausschließlich schulische Leistungen – also die Noten – gewürdigt, so vergab der Elternbeirat an 13 Abiturienten Auszeichnungen für besonderes soziales Engagement. Auch solchem Engagement verdankt die Schule den Gewinn des Vizedeutschen Schulpreises, dotiert mit 25 000 Euro (wir berichteten).
Und Sabine Adelmann zeichnete im Namen der Freunde des Johann-Schöner-Gymnasiums Manuel Jung für seine vielfältigen sozialen Verdienste aus: Tutor in der Mittelstufe, drei Jahre Schülersprecher, Jahrgangsstufensprecher, Redaktionsteam der Abizeitung. Er besteche durch Höflichkeit und habe seine Aufgaben stets zuverlässig erledigt.

Wissen ohne Gewissen?
Dazu passte auch das Zitat von Automobil-Manager Daniel Goeudevert: „Ausbildung ohne Bildung führt zu Wissen ohne Gewissen“, das Häusler in seiner Rede weiter zitierte.
Er riet dazu, neben dem Studium nun nicht die Lösung persönlicher wie globaler Probleme zu vernachlässigen. Dazu gehöre auch das Philosophieren und Diskutieren im Biergarten. Ein jeder solle offen sein für Ratschläge, solle daran denken, dass alles Handeln auch einer moralischen Instanz unterliegt, solle sich überlegen, wo die beruflichen und persönlichen Ziele liegen und daran denken, dass es nach Tiefpunkten auch wieder aufwärts geht.
„Dass das Kultusministerium in letzter Minute eine im Vergleich zum G9 vollkommen überzogene Hürde abgemildert hat, war nicht mehr als recht und billig und schmälert nicht Ihre persönlichen Leistungen“, sagte Häusler im Hinblick auf die quasi während des Abiturs geänderten Modalitäten.
Bei der Überreichung der Abiturzeugnisse wurden Fotos von der Einschulung auf die Leinwand projiziert – oft zur Erheiterung des Mitschüler und Eltern.
Louisa Schmitt und Nicolai Fleischmann trugen einen Text vor, in dem nicht mit Seitenhieben auf den Schulalltag gespart wurde, der aber auch deutlich den Dank für die vergangene Zeit ausdrückte. Witzig waren sprachliche Gags wie „Auf uns G8-Küken wurde besonders geACHTet.“ Luisa Betz begleitete den Projektchor auf dem Klavier. Die Abiturientin Katja Sieg zeigte eine Ballett-Vorführung zu „Victor's Tale“ von John Williams. Beeindruckend war dabei unter anderem die von ihr selbst erdachte Choreografie, synchron zur arabesken Musik. Klaus Kades bewies einmal mehr seine Fähigkeiten als Chansonnier mit einem selbst geschriebenen Song über die verflossene Schulzeit, selbst begleitet am Klavier.
Bernhard Völker überreichte die Auszeichnungen der Firma MSA für besondere Leistungen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich. Änne Zull und Alida Mungenast vertraten den Elternbeirat.
Manfred Goldkuhle gratulierte als stellvertretender Landrat und Anni Kühl-Johannes als stellvertretende Bürgermeisterin zum Abitur. Ein Stehempfang schloss sich an.

„College“ lautete das Motto des Abigags der ersten G8-Abiturienten am Karlstadter Gymnasium. Nachdem sie ihre Prüfungen erst vor Kurzem hinter sich gebracht hatten, mussten nun die Lehrer ran und sich allerlei lustigen Aufgaben stellen. Innerhalb von zwei Minuten sollten sich die Lehrkräfte Ulrich Hornung, Yvonne Wiesinger und Hermann Kempf so viele Marshmallows wie möglich in den Mund stopfen. Die Lehrerin bewies dabei, dass sie den größten Mund hat. Sieben Marshmallows passten hinein, gefolgt von sechs bei Ulrich Hornung und fünf bei Hermann Kempf.

Beim Sexy Carwash ging es zwar auch darum, ein Bobbycar zu reinigen. Punkte aber gab es für die sexiest Darbietung. Die Moderatoren Max Felix Amthor und Ralf Sailer lagen richtig in ihrer Einschätzung, dass dies Irene Steinbach-Walter am besten gelingen dürfte. Schließlich hatte sich ihre Kontrahentin Sandra Hehn angesichts ihrer weißen Hose von Anfang an zurückgehalten und auch Sina Pliess-Höfer wirkte weniger engagiert als die spätere Siegerin, die mit der Klobürste in der Hand einen regelrechten Reinigungstanz aufführte.
Schwer fiel die Entscheidung beim Rap. Mit ihrem Partner Dominik Rüth (Beatbox) rappte Englischlehrerin Miriam Kuropatwa dermaßen gekonnt (naheliegend: auf Englisch), dass Wolfgang Tröster mit einem Bibeltext und sein rhythmischer Beatbox-Begleiter Michael Kretschmer sich gehörig ins Zeug legen mussten um mitzuhalten. Sympathisch, aber abgeschlagen die Darbietung von Oliver Mecker und seinem Begleiter Heiko Gase.

Parallel zu den Wettbewerben liefen andere oder sie wurden vorbereitet. So verkauften Christof Rösel, Martina Hülsmann und Ruth Salvater während der Aufführungen Schokolade. Am geschäftstüchtigsten war Salvater. Im Hintergrund durften Silvia Endrich, Karin Zeeb und Tobias Füller einen Cheerleading-Tanz einstudieren, um ihn später zum Besten zu geben.

Glück für die Abiturienten, dass es an der Schule eine Lehrerin namens Judith Raab gibt. Unter dem Motto „Schlag die Raab“ traten zunächst Ruprecht Hüttenhofer und – ausnahmsweise ein Schüler – Joachim Klein gegen sie in einem geografischen Quiz an. Raabs Befürchtungen, niemals gegen eine Erdkundelehrer (Hüttenhofer) bestehen zu können, erfüllten sich zwar, dies jedoch mehr zufällig. Es ging nämlich darum zu erraten, in welchem Land die größte Schule der Welt liegt (Indien, 25 000 Schüler), wo es die dümmsten Schüler gibt (laut Pisa in Mexiko), wo ein Mann mit den Ohren einen Bus gezogen hat (in England) und wo der höchste Sprung in das seichteste Wasser stattgefunden hat (in den USA).
Auch im abschließenden Fahrrad-Langsamfahren siegte ein Mann vom Fach: Sportlehrer Matthias Siegler vor Judith Raab (Deutsch/Englisch) und Dr. Georg Damm (Mathematik/Physik).
Den Auftakt hatten indische Gastschüler mit einem Bollywood-Tanz gemacht, den Abschluss Nicolai Fleischmann mit einem Rap auf die Schulzeit („mir wurde gesagt: das brauchst du später wieder; warum hab ich nicht gesagt: dann komm ich später wieder“).

Coole Sprüche, angedeutete Strips und Spritzerei mit Wasserpistolen signalisierten, dass sich die Abiturienten nach zwölf Jahren Schulzeit gerade in der Erholungs- und Feierphase befinden.

Orientierung holten sie sich bei der deutschen Broschüre über Karlstadt und in französischen Prospekten, um beispielsweise den Wortschatz für das Thema Fahrradtour zu haben. Für das Layout war dann der einzige junge Mann der Gruppe zuständig: Johannes Haimann vom Informatikkurs. „Ohne ihn hätten wir es nicht geschafft“, lobt Rohner.

Erst als das Projekt schon fast fertig war, präsentierte es der Kurs der Tourismusbeauftragen der Stadt, Kornelia Winkler, „auf die Gefahr hin, dass es niemanden interessiert“, erzählt die Lehrerin. Doch es interessierte: 1000 Exemplare ließ die Stadt Karlstadt drucken.

Kornelia Winkler und Bürgermeister Paul Kruck freuen sich besonders darüber, die fertigen Broschüren französischen Gästen aus der Partnerstadt in die Hand drücken zu können. „Die finden die Rallye zum Mitmachen auf der letzten Seite besonders schön“, erklärt Winkler. Ihr gefällt die Idee der fremdsprachigen Broschüre so gut, dass sie gerne auch noch eine auf Englisch hätte. „Ich bin schon auf der Suche nach einem Englischlehrer...“. Schließlich hat Karlstadt noch mehr Partnerstädte.


-> Link zum Flyer

Schüler der Oberstufe des Johann-Schöner-Gymnasiums (JSG) lassen sich spätestens seit dem letzten Schuljahr nicht mehr nur frontal unterrichten. „P-Seminar“ heißt das neue Zauberwort, das die Jugendlichen dazu bringt, weitgehend eigenständig einen Abend zum Thema „Fair Trade“ zu veranstalten, ein Unternehmen zu gründen, das Schallplatten digitalisiert, ein Fußballcamp auf die Beine zu stellen, eine Ausstellung über die 60er Jahre zu organisieren oder einen Karlstadt-Führer auf Französisch zu schreiben (siehe obenstehenden Bericht).Schüler der Oberstufe des Johann-Schöner-Gymnasiums (JSG) lassen sich spätestens seit dem letzten Schuljahr nicht mehr nur frontal unterrichten. „P-Seminar“ heißt das neue Zauberwort, das die Jugendlichen dazu bringt, weitgehend eigenständig einen Abend zum Thema „Fair Trade“ zu veranstalten, ein Unternehmen zu gründen, das Schallplatten digitalisiert, ein Fußballcamp auf die Beine zu stellen, eine Ausstellung über die 60er Jahre zu organisieren oder einen Karlstadt-Führer auf Französisch zu schreiben (siehe obenstehenden Bericht).

„P-Seminar“ steht für Projektseminar (nicht zu verwechseln mit „P-Klassen“ – „p“ für praxisorientiert –, die es seit 2004 an der Hauptschule gibt). Solche P-Seminare gibt es nun für Elft- und Zwölftklässler des G8 an allen bayerischen Gymnasien. Sie ersetzen zusammen mit den „W-Seminaren“ („w“ wie wissenschaftspropädeutisch, also wissenschaftseinführend oder -vorbereitend) die alten Leistungskurse der Kollegstufe.

„P-Seminare sollen den Schülern einen Einblick in die Berufswelt und eine berufliche Orientierung geben und ihnen zeigen, was sie mit ihren Schulfächern später einmal anfangen können“, sagt Bernd Rottenbacher, Fachbetreuer Geschichte am JSG. Letztlich seien P-Seminare aufgrund von Forderungen aus der Wirtschaft, dass Unterricht nicht mehr so praxisfern sein solle, und auch wegen zu hoher Abbrecherquoten von Abiturienten in Berufsausbildung und an Universitäten zustande gekommen.

Budget zur Verfügung
Die Schüler arbeiten in einem P-Seminar gemeinsam und eigenständig an einem Projekt, das der jeweilige Lehrer vorgegeben hat. Dabei steht ihnen ein Budget zur Verfügung, und in Untergruppen bilden sie wie in Unternehmen Abteilungen, die für verschiedene Dinge zuständig sind, zum Beispiel Organisation, Werbung oder Finanzen.
Um den Praxisbezug herzustellen, wird ein externer Kooperationspartner mit einbezogen – ein Unternehmen, eine Institution oder eine Behörde.

Ein P-Seminar, das in Karlstadt in der zweiten Hälfte des elften Schuljahres beginnt und in der ersten des zwölften endet, hat dabei maximal 15 Teilnehmer. Das JSG bietet immer acht bis neun P-Seminare an. Da sich für manche bis zu 40 Schüler bewerben, entscheidet das Los, wer letztlich mitmachen darf.
„Sehr erfolgreich“ seien die ersten P-Seminare verlaufen und auch von den Schülern habe es „nur positive Rückmeldungen“ gegeben, sagt Schulleiter Albert Häusler. Die Jugendlichen könnten in den Seminaren „ihre Fähigkeiten ausleben“. Der Lehrer beobachte lediglich und verteile Aufgaben an Zweier- und Dreierteams aus dem P-Seminar.

Bevor die Schüler am JSG jedoch mit ihren P-Seminaren beginnen, wird ihnen ein halbes Jahr lang ein umfangreiches Programm zur Studien- und Berufsorientierung geboten. Das Programm, das Lehrer Ruprecht Hüttenhofer auf die Beine stellt, bietet in der ersten Stufe den Schülern die Möglichkeit, ihre eigenen Stärken, Schwächen und Interessen zu erkennen, in der zweiten Unterstützung bei Bewerbungen und Vorstellungsgesprächen. Hinzu kommen Vorträge verschiedenster Unternehmen und Behörden.

Auch W-Seminare sind neu
In den W-Seminaren, die neben den P-Seminaren neu sind, sollen die Schüler hingegen ans wissenschaftliche Arbeiten herangeführt werden. Dort sollen sie das korrekte wissenschaftliche Arbeiten von der Recherche beziehungsweise Forschung bis zum Zitieren lernen. Gab es früher Facharbeiten, so heißen diese jetzt Seminararbeiten, die jeder Schüler erstellen muss. Themen von W-Seminaren können etwa das „Dritte Reich“, „Zukunftsprognose Deutschland“ oder „Kriminalromane“ sein.
Schulleiter Albert Häusler sieht als Vorteil der neuen W-Seminare, dass der jeweilige Lehrer nun zwei Stunden pro Woche zur Betreuung der Schüler und ihrer Arbeiten zur Verfügung habe. Außerdem sei „alles sehr flexibel handhabbar“, sagt Häusler.

Anlässlich der Baufachmesse in der Karbacher Festhalle überreichte Organisator Jürgen Gsedl (Birkenfeld/links) den Innovationspreis 2011 an das Johannes-Schöner-Gymnasium Karlstadt. Klassenlehrer Dr. Johannes Günther hatte mit den Schülern der U 12 ein innovatives und energiesparendes Haus entwickelt. Gsedl: „Solche jungen Leute brauchen wir, und wollen sie nach unseren Möglichkeiten in diesem Kreis unterstützen.“ Der Preis wird üblicherweise nach Auswertung von Fragebögen von den Besuchern an einen Aussteller – Firma oder Dienstleister – vergeben. Diesmal fand die Vergabe an die Gymnasiasten vorab statt. Stellvertretender Landrat und Landtagsabgeordneter Harald Schneider lud die Klasse spontan zu einem vierwöchigen Praktikum in sein SPD–Büro in Karlstadt ein und stellte einen Besuch im Bayerischen Landtag für ihre hervorragende Arbeit in Aussicht. Das Bild zeigt (von rechts) Schirmherr CSU-MdL Eberhard Sinner, Karbachs Bürgermeister Kurt Kneipp, stellvertretenden Landrat MdL Harald Schneider und Klassenlehrer Johannes Günther zusammen mit den ausgezeichneten Schülerinnen und Schülern.

Bei der Eröffnung der 13. Baufachmesse in der Karbacher Festhalle hat Organisator Jürgen Gsedl aus Birkenfeld den Innovationspreis 2011 an das Johannes-Schöner-Gymnasium in Karlstadt vergeben.

Klassenlehrer Dr. Johannes Günther hatte mit seinen Schülern der Q12 ein innovatives und energiesparendes Haus entwickelt. Gsedl: »Solche jungen Leute brauchen wir, und wollen sie nach unseren Möglichkeiten in diesem Kreis unterstützen«. 
Die Schüler haben den Anspruch geschafft, diesen Preis zu erhalten«, so der Messe-Macher Jürgen Gsedl unter dem Beifall der Ehrengäste. Der Preis wird ansonsten nach ausgefüllten Fragebögen und Antworten der Besucher an zwei Tagen an Aussteller, Firmen und Dienstleister vergeben.
Unter den Gästen waren neben dem Schirmherrn, dem Landtagsabgeordnetem (MdL) Eberhard Sinner, MdL Harald Schneider und eine ganze Reihe von Bürgermeistern und Kreisräten aus Main-Spessart und der Nachbarschaft. 
Stellvertretender Landrat Harald Schneider lud die Klasse spontan zu einem vierwöchigen Praktikum in sein Büro in Karlstadt ein und stellte den Schülern einen Besuch im Bayerischen Landtag für ihre hervorragende Arbeit in Aussicht.

Viel, viel Licht und nochmal mehr Licht – wenn es nach den Schülern des Kunstkurses der Q12 am Johann-Schöner-Gymnasiums Karlstadt geht, ist der geplante Neubau an der Schule hell und sonnendurchflutet. Nun präsentierten sie ihre Ideen und architektonischen Modelle Landrat Thomas Schiebel, Mitgliedern der Schule, des Elternbeirats und der Schülermitverantwortung.

Ideen für die Schule der Zukunft: Die Schüler des Kunstkurses der zwölften Klasse präsentierten ihre Modelle des geplanten Neubaus am Gymnasium. Von links: Kunstlehrer Wolfgang Merklein, Leiterin vom Hochbauamt des Landratsamts, Silvia Tratberger, Schulleiter Albert Häusler, Schülerin Amelie Hamm, der stellvertretende Schulleiter Ludwig Brach, Landrat Thomas Schiebel und Schüler Nicolai Zull. Bild: Foto: Simone Schubert
Viel, viel Licht und nochmal mehr Licht – wenn es nach den Schülern des Kunstkurses der Q12 am Johann-Schöner-Gymnasiums Karlstadt geht, ist der geplante Neubau an der Schule hell und sonnendurchflutet. Nun präsentierten sie ihre Ideen und architektonischen Modelle Landrat Thomas Schiebel, Mitgliedern der Schule, des Elternbeirats und der Schülermitverantwortung.
Ein halbes Jahr hatten die Nachwuchs-Architekten an ihren Ideen gefeilt und den Modellen gebastelt. Ihre Vorgaben: Der Erweiterungsbau zum Gymnasium sollte Räume für die Kunsterziehung und die naturwissenschaftlichen Fächer, inklusive Laboren, Werkstätten, einer Brennerei für Töpferarbeiten, Schreinerei und Versammlungsraum enthalten und über einen Gang mit dem Hauptgebäude verbunden sein.

Vorgaben realistisch
Diese Vorgaben sind realistisch: Für 2012 plant die Schule einen solchen Neubau. Schulleiter Albert Häusler hat schon einen Bedarfsplan eingereicht, nach dem die Regierung einen zusätzlichen Platzbedarf von 1000 Quadratmetern festgestellt hat. „So soll Unterricht sein: auf die tatsächlichen Begebenheiten ausgerichtet“, sagte Kunstlehrer Wolfgang Merklein zufrieden.
Von kleineren Einzelgebäuden bis hin zum funktionalen Kompaktgebäude, vom Quader bis zur halbrunden Form war eine große Bandbreite an unterschiedlichen Entwürfen geboten. Viele der Schüler bevorzugten für ihre Modelle Holz und Glas als Hauptmaterialien und planten auch Umweltaspekte ein: „Auf unserem Dach sind Sonnenkollektoren, das ist wirtschaftlich und ökologisch“, erklärte eine Schülerin anhand ihres Modells. Eine Gruppe plante schon mit kurzen Laufwegen, viele hatten auch an behindertengerechte Ein- und Ausgänge sowie Aufzüge gedacht.

„Wir haben uns gefragt: Wie würden wir uns die ideale Schule wünschen und haben das mit der realen Schule verglichen“, erklärte eine Gruppe ihre Vorgehensweise. Was an der bestehenden Schule gefällt, wurde übernommen, was nicht, wurde anders gemacht. Mehr Natürlichkeit zum Beispiel wünschen sich einige Schüler: keine Teppiche, sondern Korkböden, draußen Pflastersteine aus der Region oder Kiesel.
Fast bei jedem Entwurf gab es auch mehr oder weniger ausgefallene Ideen für Räume und Plätze zum Entspannen: auf einem begrünten Flachdach, in Zimmern und Innenhöfen. „Eine Sonnenterrasse zum Ausruhen – das wäre unser Traum“, erklärte einen Schülerin und erntete damit auch ein bisschen Schmunzeln von Seiten der Zuhörer. Aber sie hat Schulleiter Häusler auf ihrer Seite. „Ich gebe meine hundertprozentige Zustimmung zu Räumen zum Wohlfühlen“, erklärt er.

Räume zum Wohlfühlen
Gerade durch die Umstellung auf das Ganztagsschulenmodell bräuchten Schüler ein Umfeld, in dem sie sich gerne aufhalten. Und auch zum erfolgreichen Lernen brauche es „mehr als einen Tisch und einen Stuhl in einem beheizten Raum“. „Uns war es auch wichtig zu sehen, wie sich die Schüler ihre Schule vorstellen“, erklärte Häusler die Idee hinter dem Projekt.
Landrat Thomas Schiebel lobte die Entwürfe, gab aber auch zu: „Ich habe im Hinterkopf immer die Kosten mitlaufen.“ Das sei allerdings kontraproduktiv für die Kreativität. Er wünschte sich, dass die tatsächlichen Architekten – die gerade in der Ausschreibung des Landratsamtes gesucht werden – sich die Entwürfe der Schüler ansehen. Für Interessenten sind die Modelle im ersten Obergeschoss des Gymnasiums öffentlich ausgestellt.

Schüler an Schulprozessen beteiligen - so lautet die Forderung von Pädagogen. Umgesetzt wurde das im Kunst-Kurs der Q12 des Johann-Schöner-Gymnasiums (JSG) in Karlstadt. Am Freitag präsentierten die Schüler Architekturmodelle, die sie entworfen und gebaut hatten.
(Bild: Die Abiturienten Johannes Haimann und Sebastian Kübert mit ihrem Modell.)

Weil das JSG einen Erweiterungsbau erhalten soll, war das Anlass für die Entwürfe. Kunstlehrer Wolfgang Merklein machte Vorgaben für die Planung. Die Modelle, die in Dreiergruppen entstanden, variierten stark: während einige Schüler sehr großzügig planten, beschränkten sich andere auf kompakte und somit kostensparende Bauten. 
Beim Material wollten die Jugendlichen Stahl und Glas einsetzen, aber auch Holzkonstruktionen stellten die Schüler vor. Den meisten Gruppen war Ökologie und naturnahe Gestaltung wichtig. Für Schmunzeln sorgte das Projekt einer Mädchengruppe: für die Schüler war eine Liegefläche auf dem Flachdach vorgesehen; für die Lehrer immerhin ein Fenster mit Blick ins Grüne, frotzelte der stellvertretende Schulleiter Ludwig Brach. Ob eines der Modelle oder Teile davon umgesetzt werden? Landrat Thomas Schiebel erinnerte die Schüler bei der Präsentation daran, dass leider die ökonomischen Aspekte bei einem solchen Anbau im Vordergrund stehen. Schulleiter Albert Häusler freute sich über die vielen Ideen und hoffte, dass die Schüler durch das Projekt der Schule weiter verbunden bleiben.